一直以來，“紡織之光”獎勵評選在西安工程大學(xué)都是備受矚目的獎項，在獎項的激勵下，該校師生積極努力，提升紡織專業(yè)教育教學(xué)水平，學(xué)校于2021年獲批紡織科學(xué)與工程學(xué)科博士授權(quán)點，實現(xiàn)了幾代人的夢想。自設(shè)獎以來，該校累計獲獎教師39人，獲獎學(xué)生401人。

　　當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國紡織工業(yè)面臨國內(nèi)外環(huán)境的復(fù)雜變化，該校聚焦紡織行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，堅持立足行業(yè)辦學(xué)，堅持“做強紡織”“做亮設(shè)計”的學(xué)科專業(yè)發(fā)展思路，保持了紡織學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢特色，實現(xiàn)了紡織行業(yè)上中下游產(chǎn)業(yè)鏈和優(yōu)勢學(xué)科鏈的無縫對接。為了更好服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)，在紡織專業(yè)教學(xué)上更加注重多元化、多樣化的人才培養(yǎng)模式，積極構(gòu)建“紡織+”模式的培養(yǎng)體系，與智能技術(shù)、新材料等領(lǐng)域密切結(jié)合，不斷完善人才培養(yǎng)體系；注重科技原始創(chuàng)新和自主創(chuàng)新，推進產(chǎn)教融合、科教融合協(xié)同育人機制，積極與紡織龍頭企業(yè)建設(shè)聯(lián)合培養(yǎng)基地，充分發(fā)揮創(chuàng)新研究院和校企聯(lián)合培養(yǎng)工作站的示范作用，努力為紡織行業(yè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才和拔尖創(chuàng)新人才。

　　作為受獎勵的單位，王海燕希望未來紡織之光教育基金會能得到社會各界鼎力支持，繼續(xù)壯大，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面開拓思路，探索更加有效的人才激勵機制和獎勵措施，為紡織行業(yè)進步和人才培養(yǎng)助力。今后學(xué)校將以“紡織之光”為動力，全面落實立德樹人根本任務(wù)，為國家培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才和拔尖創(chuàng)新人才。

構(gòu)建新紡織培養(yǎng)模式

　　談及紡織行業(yè)發(fā)展對紡織院校教育的影響，王海燕表示，近年來，我國紡織行業(yè)實現(xiàn)了從量的積累到質(zhì)的飛躍，形成了全球規(guī)模最大、配套最完整、不斷轉(zhuǎn)型升級的中國紡織產(chǎn)業(yè)鏈，生產(chǎn)效率顯著提高，技術(shù)實力逐步增強，質(zhì)量品牌不斷擴容，國際影響力持續(xù)加大。紡織工業(yè)實力實現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的飛躍，從點的突破邁向系統(tǒng)能力提升，紡織科技創(chuàng)新已經(jīng)從“跟跑”進入“跟跑、并跑、領(lǐng)跑”并存的新階段，中國紡織工業(yè)已經(jīng)處于全球領(lǐng)先水平。

　　當前，我國教育領(lǐng)域最大的變化是黨中央、國務(wù)院對《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的重大戰(zhàn)略部署，對我國建設(shè)世界一流大學(xué)和學(xué)科進行了頂層設(shè)計規(guī)劃，“雙一流”建設(shè)從“統(tǒng)籌推進”到“深入推進”，一個明顯特征是不區(qū)分一流大學(xué)建設(shè)高校和一流學(xué)科建設(shè)高校，引導(dǎo)高校把精力和重心聚焦在有關(guān)鍵領(lǐng)域、特色方向的創(chuàng)新與實質(zhì)突破上，更好服務(wù)國家戰(zhàn)略急需，更好為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國提供有力支撐。

　　基于此，王海燕介紹了三大教育教學(xué)改革的重點方向。

　　一是育人為本，德育為先。落實立德樹人根本任務(wù)，扎實推動中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進學(xué)生頭腦，辦好高校思想政治理論課，不斷增強學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。

　　二是深化改革，協(xié)同育人。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，推進產(chǎn)學(xué)融合、科教結(jié)合協(xié)同育人。推進高校與科研機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、事業(yè)單位融合式全流程協(xié)同育人，將科研成果、先進技術(shù)、企業(yè)培訓(xùn)課程及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，加強行業(yè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)緊缺人才和學(xué)科交叉人才。

　　三是提升能力，促進發(fā)展。注重教師能力提升，開展教師能力提升計劃，做好師德師風(fēng)培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、專業(yè)能力培訓(xùn)，構(gòu)建分層分類多維的教師培養(yǎng)發(fā)展體系；鼓勵教師投身教學(xué)研究，開展課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)策略的創(chuàng)新，提升教學(xué)科研能力，支持教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，促進教師在技術(shù)創(chuàng)新和實踐能力上得到有效提升。

多維合作、多維培養(yǎng)

提升紡織領(lǐng)域人才建設(shè)

　　王海燕表達了對行業(yè)發(fā)展及紡織領(lǐng)域人才建設(shè)的期許。他表示，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的蓬勃發(fā)展,紡織行業(yè)對人才需求提出了更高要求，紡織領(lǐng)域人才建設(shè)工作任重而道遠。

　　一是要進一步強化立德樹人根本任務(wù)。我國紡織行業(yè)人才教育培養(yǎng)應(yīng)立足“兩個大局”，緊緊瞄準國家產(chǎn)業(yè)安全重大急需，培育一批具有強烈的愛國情懷，心懷家國、擁有扎實學(xué)識的大師，讓其潛心教書育人，筑牢紡織人才立根破巖、夾縫生長的精神脊梁，夯實紡織行業(yè)人才的價值取向。

　　二是要進一步完善人才培養(yǎng)體系。構(gòu)建“紡織+”模式的培養(yǎng)體系，實現(xiàn)紡織與智能技術(shù)、新材料、智能可穿戴等領(lǐng)域的密切結(jié)合，實現(xiàn)多學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和成才，滿足現(xiàn)代紡織對人才的需求，特別是增加現(xiàn)代紡織中科技、時尚的特色，突出地方紡織行業(yè)優(yōu)勢與特點，建立“科技”與“時尚”相結(jié)合的紡織服裝新工科專業(yè)人才培養(yǎng)體系，改善紡織行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)。

　　三是要進一步完善校企協(xié)同人才培養(yǎng)機制。依托紡織行業(yè)企業(yè)搭建更多的校企合作人才培養(yǎng)平臺，促進企業(yè)技術(shù)中心、重大科研及工程項目轉(zhuǎn)化為教育資源，鼓勵校企共建教學(xué)、科研實踐基地，讓企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系的優(yōu)化，共同開展聯(lián)合培養(yǎng)、新學(xué)徒制等人才項目，不斷提升學(xué)生實踐能力。

　　四是要加大紡織專業(yè)學(xué)位高層次人才培養(yǎng)。發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、組織作用，進一步調(diào)動各方面的資源，讓高校與紡織行業(yè)全方位、多維度的產(chǎn)教融合，緊扣“善于解決復(fù)雜工程問題”的能力要求，加大紡織專業(yè)學(xué)位拔尖人才培養(yǎng)，強化多維思維能力養(yǎng)成，構(gòu)建貫穿本碩博培養(yǎng)的全鏈條實踐育人體系，培養(yǎng)造就更多能“揭榜掛帥”和擔(dān)綱領(lǐng)銜復(fù)雜工程的科技創(chuàng)新人才，不斷推動紡織高端人才的培養(yǎng)。

　　他希望教師始終不忘初心，強化使命擔(dān)當，以德樹人、以學(xué)修身、以干促進，以錢之光等前輩為榜樣，為紡織行業(yè)培育更多人才、提供更多服務(wù)，助力中國紡織產(chǎn)業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展。

　　希望同學(xué)們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)知識，爭做紡織行業(yè)的高級工程技術(shù)人才。